重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业的专业定位及专业特色是什么

重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业的专业定位及专业特色是什么

一、重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业基本情况

重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业前身是垫江师范学校学前教育专业，重庆市垫江县职业教育中心2011年首届学前教育招生。我校的学前教育专业办学历史虽然不长，但是目前学生规模大、师资队伍齐全、实训室建设完整，也是全校比较重视的专业之一。近几年学校采取各种措施力保该专业在人力、财力、资源等方面的建设投入。

重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业以““园校互动  学训结合”人才培养模式”为目标，在人才培养和社会服务方面取得了较好的成绩。目前在校学生近400名，校外实习近200名。

重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业十分注重与国内外学校和基地学校建立广泛的交流合作关系，不断给学生搭建良好的学习与实践的环境。本专业与县内十几个幼儿园建立有长期友好合作意想，拓宽学生的实习与就业平台。我们将不断扩大交流平台，搭建更多交流学习的机会。

二、重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业专业定位

重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业业的人才培养目标是：“培养热爱教育事业、具有正确的幼儿教育理念, 熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策；掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律和较系统的保教理论知识、坚实的“画说写弹跳唱”基本技能，能适应现代学前教育改革和发展需要的，德、智、体、美全面发展，能在幼儿园、托儿所等学前教育机构胜任从事保教工作的技术技能型人才。

五、重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业特色

 重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业通过人才需求调研分析，与行业专家共同研讨专业对应的职业岗位所涉及的典型工作任务和职业能力，构建了“园校互动  学训结合”人才培养模式。

 1.“园校互动”指幼儿园与中职学校之间的相互学习、交流和沟通。园校互动不是双方单向的和线性的影响,而是双向的和交互的影响。同时,园校间的这种协作交互作用和影响又不是一次性的或间断的,而是一个链状的和循环的连续过程。这是一个包括发生在多情景中的、具有多种形式和多种内容的协作互动体系。

 2.“学训结合”指学习与训练相结合，理解为学习的理论知识与实践经验想融合。学习训练理论指的是一种按照一定的步骤和规则，有目的、有计划地使学生熟练掌握正确的学习技能，懂得怎样学习。怎样应用知识，形成学生良好的学习习惯的学习理论。它是学生正确地掌握学习技能和形成良好的学习习惯的规律的反映。

学习训练理论在新课程异步教学方法论体系中，有着特殊重要的地位。要具体实施新课程异步教学，必须经过学习、训练、过渡和正式教学四个阶段，相互兼容，不断递进，最后才转换为自己的东西。第一阶段就是学习阶段。主要任务是学习，掌握相关课程或者相关项目的理论知识的学习与习得。第二阶段训练阶段。训练阶段的主要任务，就是要在训练理论的指导下，通过学习方法的训练使每个学生初步掌握基本的学习技能。学习技能指的是，顺利完成某一学习任务的活动方式。

这种活动方式(操作方式)是学习和应用某种知识的本领。根据技能本身的性质和特点，可将技能分为外显的(表现在人的外部行动中)动作活动技能和内隐的(表现在人的头脑中)心智活动技能两类。心智活动技能是在人的头脑中借助语言来实现的。这是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化的前提条件。  

 3.“园校互动、学训结合”其内涵是指幼儿园与学校合作，教师的工作、学生的学习与实训相结合。合作是指双方互派教师开展交流活动，学校派遣学生到幼儿园进行保教观摩和开展实践教学活动。其方式有：

一是让本专业教师深入幼儿园进行幼儿园教学实践，学习幼儿保教理论和经验；

二是聘请幼儿园资深园长、学科带头人到学校开展专业讲座与指导；

三是学生深入幼儿园进行保教观摩、实习等。

以上就是重庆市垫江县职业教育中心学前教育专业的专业定位及专业特色是什么的相关信息，希望可以帮助到报考重庆市垫江县职业教育中心的同学们。